读司马迁发奋写史记有感作文300字|读司马迁发愤写《史记》有感

[我的妈妈真辛苦作文800字]我的妈妈真辛苦600

暑假作业:【星星知我心作文400字】星星知我心电视剧

2019年11月15日 15:06


  有句老生常谈:“生活中并不缺少美,只是缺少对美的发现”事实果真如此,同学们写作文&#;的时候,往往苦于材料缺乏,只好求助于《论据大全》、《名言分类》之类的参考书。如爱迪生发明灯泡的故事,每个同学都可能引用一次以上。这样做的结果就是材料雷同,缺乏新意。
  如此引用还有一个问题,就是以大见小,以远证近,生动不足,空洞无边。无论写什么小事都会联想到革命导师、科学巨人,自己写的文章却见不到自我。较比之下,美国学生写作文很少引用现成材料,而着力突出个人的阅历和见解。偶尔引用,也是为了分析批评。文章整体可能不完美,但个别段落和句子往往有意味、有个性。而我们的作文近乎完美,却是写了等于没写,一个人写了等于大家都写了。
  写作是“我手写我心”,好的文章一定是独抒性灵,发源于真情实感。而这种真情实感,谁都不缺,生活哪一天不曾触动我们?未必是惊天动地的故事,未必是哲人超人们的名言,一点日常的言行就可能透露人生的真谛,传达出至美与至善。《一件小事》和《背影》就是日常与细节的杰作。&#;
  细节来源于观察,而优秀的观察家应该是个旁观者,能在最热闹的时刻,保持清醒的头脑和敏锐的目光。希腊神话中的奥德修斯,让人把自己捆在桅杆上,既领略了“超级女声”塞壬的美妙歌声,又避免了覆灭的命运。如果他像八戒那样贪婪和投入,除了死亡将一无所获。
  观察家不能得到全身心的快乐,但能够得到智慧作为补&#;偿,洞悉现象背后的背景和价值。所谓外行看热闹,内行看门道,内行人就是有心人吧。无论对错正反,总有一些细微的言行能格外触动你,这样的言行关乎人生的核心价值。对此稍加沉淀和整理,并珍藏在记忆的胶片中,不但可以成为作文的材料,而且也是人生的财富呢!

演讲的那天到了,我怀揣着信心,抬着头走上了讲台,对着电脑屏幕,我握紧拳头,对着自己说:“我一定能行,一定能成为生活的主角。”我清了清嗓子,声若&#;洪钟地道:“同学们,让我们开始演讲。”握紧鼠标,仿佛它是通&#;往成功的领路人&#;。

暑假作业

小明,你知道吗?你是一个真诚待人的好朋友,我在心里一直很感激你!有一次,妈妈给了我三元钱去买橡皮擦,在去商店的途中一位&#;高年级同学突然出现,并把我的水壶抢走了。我一直追他,可那高年级的人说:“小子,把你的钱给我,我就把水壶给你。”我说不行。“那你的水壶可要和你说再见了&#;。&rdqu&#;o;那个高年级的同学说。就在这时,你出现了,你和我一起追着那高年级的同学,最后他没办法,把我的水壶还给我了。那时,我真的很感激你,并且想和你成为一辈子的好朋友。


  写作文,贵在立yi,也难在立意。这个“意”就shi文章的主旨、主题。古人说,“意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合”(王夫之《姜斋诗话》)。乌合之众,何以成阵,散乱文字,焉能成文?“理定而后辞畅”(刘勰语)。“理定”就是立意,立意成则文辞畅,可见立意是成文的关键。
  那么,立意究竟是一个怎样的过程呢?作者不同,文章不同,主旨不同,其立意过程自然也不同,然而,文章立意有无共同的规律可以遵循呢?如果有,这个共同规律是什么?试以《成长的感觉》一文为例,透视它的立意过程,或可举一fan三,给我们一些启示。
  文章如下:
  事情经过liao就不可能更改,走回头路是不可能的,就像岁月不会回头,河水不可能逆流而行一样。“一切都可以从头再lai”,只能是安徒生式的童话。
  那年春天,我转学到了光明小学,一系列的挫折,使我害怕了,后悔了。我真希望当初别转学,希望回到以前的那个班。我害怕上学,害怕与别人交流。期末考试,我一下子考砸了,妈妈哭了,老师告状,我挨了打。
  我不再沉浸在回忆童年美好时光了,我仿佛懂事了。那时我想:转学时的春天已经过去了,再不会向我走来;那个令我痛苦、羞辱的夏天也已经过去了,不会再向我走来。金色的秋天来了,我就不会再让它溜走。
  那个六年级的秋天,我好像变了一个人,连我自己都感到了这种变hua是那样有力量,仿佛身上的每一块儿肌肉都在变大变壮,甚至身高都一下子高了五六厘米。
  我不再考虑别人,考虑老师,考虑环境,我只考虑自己的学习。
  只在一瞬间,一个人就可以长大。我觉得我的长大就在那一瞬间,就在老师告状、父亲耳光后的一瞬间。当然我应该感谢老师的告状,感谢父亲的耳光。
  如果说以前我还恨什么人的话,那时,我不恨老师、父母,不恨任何人、不恨转学。我只恨自己,当初为什么没有毅力,没有勇气,为什么不坚强!
  一个人应该受点挫折,应该遍尝这人世间的辛酸苦乐,要不,这个人是残缺的。就像没有见过下雪的人,是不懂得洁白的;没有到过沙漠的人,是不懂得饥渴的;没有跌倒过的人,是不懂得站起来所需要的勇气和力量是那么重要的!
  把挫折留给生命吧,
  就像
  把泪留给海风留给帆!
  “要容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。”成长的感觉可能就是这样的迅猛,让自己也让大人吃惊!
  文章写的是“感觉”,什么是“感觉”?感觉就是人对周边世事人情的感知,是一种由感官而引起的心理反应。感觉不同于感受。感受只是被动地接受,而感觉,除了被动接受,还有主动反应。“觉”已有辨识的意思,这种辨识是文章立意的开始,也是深化立意的基础。
  人无时无刻不在接受外界的“刺激”,通过感官,获取信息。其中有些感受,经历了也就过去了,没有留下什么印痕,而有些感受则留了下来,并引发思考,挥之不去,越印越深,乃至逐渐形成一种思想认识,由“受”而“觉”,产生思想的萌芽,“意”亦在其中矣。重视“感觉”是立意的第一步。
  《成长的感觉》一文是从儿时一次“转学”受挫写起的,“害怕”“后悔”“挨打”是最初的感受。而这个“感受”是刻骨铭心的。这次“挫折”逼“我”奋起,由“感受”而“感觉”,我仿佛懂事了,“挫折”的激励意义由此领悟。这是由懵懂到醒悟的变化。这种变化产生了巨大的动力,正如作者说,“我好像变了一个人,连我自己都感到了这种变化是那样有力量”。
  诚然,从认识的深度说,“感觉”仍是认识的初级阶段,带有很大的感性成分。而本文所说的“感觉”,其立意已延伸到“感悟”阶段。文章对“挫折”意义的认识不止于对儿时受挫的回忆,而是在更广泛意义上对“挫折”完善人生磨炼价值的认定。作者说:“一个人应该受点挫折,应该遍尝这人世间的辛酸苦乐,要不,这个人是残缺的。”这是对挫折“意义”的理性概括,最终确立了文章主旨的高度。应该说,作者此时为青少年,对于“成长”的感情尚在深化之中,文章以“感觉”名之,虽不无自谦之意,倒也是实话实说,如此自我评价也是恰当的。
  由此,我们可以归纳:“感受”——“感觉”——“感悟”正是这篇文章的立意过程。推而论之,《成长的感觉》如此,其他文章也是如此。这一立意过程具有普遍性意义。从感受出发,由“感觉”而“感悟”,这是文章立意共有的通道。
  这里,需要说明的是,强调“立意”在感受过程中的关键作用,并不意味可以弱化结构和语言在文章中的作用。内容和形式两者相辅相成,语气形式不仅有表达内容的功用,而且在表达中还能生成内容,促进内容的深化,这就是形式对内容的反作用。例如,本文行文多处引用名人名言,古今诗句,恰如其分,引人联想,起着丰富并延伸文章立意的效果。引用诗句“把挫折留给生命吧,/就像/把泪留给海/风留给帆!”把“挫折”的两重性形象地展示出来(“泪”和“帆”),这与作者表达的“成长”情怀极为切合。“更容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。”以新竹拔节作比,与成长中的青少年积极向上的精神风貌和气韵相通,这些精彩的引用无疑地大大充实了文章的思想内涵。
  尤可称道者,文章把自己“成长的感觉”用“一瞬间”一词加以表述,用词虽有些夸张,却真实地表现出此情此景少年学子易感易变的心理特征。记得导演陈凯歌曾有文写16岁离家的心情变化,题名就是《长大有时只是一瞬间的事》。可见小作者此时的感悟颇为深刻,他所写的“成长的感觉”已不是少年个例,而是青少年所共有的生活体悟,具有典型的意义。
  “意既立,必须得句。”两者相辅,神色兼备,妙文乃成。此诚写作箴言也。
暑假作业
  【素材1】
  小沈阳:母亲是一生的榜样
  在2009年央视春节联欢晚会上,东北演员“小沈阳”因小品《不差钱》一炮走红。春晚后他的出场费更是由500元猛增到10万元。不仅如此,他huai参加了北京、辽宁、吉林、天津四个地方台的春节晚会,成为继赵本山之后的新任春晚“人气王”。面对如今的成功,小沈阳动情地说,母亲是影响自己成长的第一人。
  小沈阳梦想开始的地方,在辽宁开原的农村,与赵本山的老家仅隔了两个山坳。小沈阳的原名叫沈鹤,父母都会唱二人转,特别是母亲,声音嘹亮,是当地出了名的金嗓子。cong小受父母熏陶的小沈阳,“咿呀”学语的时候,最早会哼的曲子就是母亲的成名曲《包公赔情》。小时候,一家四口吃完晚饭后来段二人转,是小沈阳最快乐的童年时光。
  不过,生活的压力是很残酷的,小沈阳的父亲突发脑溢血中风卧病在床,家里所有的重担都压在了母亲的身上,越来越多的医药费,逼得母亲不得不进入哭灵的行当。哭灵次数多了,小沈阳感觉母亲越来越瘦。心疼母亲的小沈阳不能再让母亲这样操劳下去,第一次将自己的金嗓子用在了艺术之外。
  男人哭灵,在农村是最被唾弃的事情,再穷的人家也不愿意让男人去哭灵,但小沈阳却决然地将一些流言蜚语抛在脑后,在陪母亲哭灵的时间里,小沈阳也见到了各种各样的人和事,这些经验逐渐积累在心中。小沈阳说那段经历虽不光彩,却也难得。
  小沈阳哭灵的事,成了母亲心头永远拔不掉的刺。有一次哭灵回来,母亲郑重地对小沈阳说:“小鹤,妈妈从小就喜欢二人转,但二人转一直不被人重视,现在我又沦落到gei人哭灵,把嗓子都哭坏了,这辈子可能很难靠二人转出名了,心里真是不服气啊。我现在只能指望你能完成我的心愿,唱好二人转,把它唱出去,靠它当明星。”
  小沈阳只当母亲说说而已,并没有放在心上。直到1996年的一天,母亲从外面拿回一张海报,是铁岭民间艺术团在招收学员,小沈阳也动心了,但1 000元的报名费彻底打消了他心中所有的念头,小沈阳独自沉浸在失望中,却没留意母亲眼中闪过的坚毅眼神。
  离报名截止的时间还有4天,晚上回到家的母亲一脸兴奋地从包里掏出一叠皱皱巴巴的钞票,说凑到了一部分报名费。小沈阳不知道母亲怎么突然有这么多钱。临睡前经过母亲的房间时,看到母亲卷起裤腿在擦红花油,才明白了。原来为了给小沈阳凑报名费,母亲竟然挨家挨户给人下跪去借钱。小沈阳腿一软,跪在母亲面前哭着不愿意起来。
  小沈阳和母亲第二天赶到铁岭民间艺术团,可仅仅200多元的报名费根本不能进门,母亲执意不肯离开,小沈阳便陪着她在da门外睡了一个晚上。第二天早上小沈阳幸运地遇到了铁岭民间艺术团的严团长。在母亲的哀求下,严团长抽出5分钟时间让小沈阳即兴表演一场。这关键的5分钟,将决定小沈阳是走上艺术之路还是回家种田。小沈阳很紧张,母亲却镇定地转身给他扯了扯睡皱了的衬衫,然后慢慢退到一边。
  母亲的安抚给了小沈阳最大的鼓励,表演到3分钟时,严团长便当场拍板让他入团。母亲这才松了口气,小沈阳后来常对别人说,如果不是当年母亲坚持,自己绝没信心走上艺术道路。也是母亲的身体力行告诉小沈阳,做人做事不能轻言放弃,追求梦想不但要有信心,更需要持久的勇气。没读过书的母亲,是自己一生的榜样。
  【运用点拨】
  一夜出名的小沈阳,你可不要认为他是出身于什么大户人家,他同样也是穷苦人家的孩子。关于他的事迹,这则材料写得比较详细,但我们可以压缩,抓住这则材料中的核心内容加以运用即可。材料的核心或中心,无疑是在文章的最后一段,仔细阅读,即可使用。
  【适用主题】
  ①坚持②不轻言放弃③追求梦想④持久的勇气⑤榜样的力量
  
  【素材2】
  赵本山当众
  批评小沈阳“忘词”
  辽宁卫视综艺节目《明星转起来》改版录播,结束时,赵本山当众批评小沈阳表演中有忘词现象。
  对师傅的批评,小沈阳连连点头,“面露愧色”,由此可见赵本山对徒弟的严厉。对赵本山当众批评小沈阳,有的人可能觉得“太不给小沈阳留面子”,有的可能认为“小沈阳太忙太累,偶尔忘词可以原谅”,但谁都不得不承认,小沈阳有福,难得在成名后还能有当众批评他的师傅。
  赵本山批评小沈阳是对他的爱护。众所周知,小沈阳是赵本山的爱徒,正是有了赵本山,小沈阳才“一夜成名”。正因赵本山深知“严是爱”的道理,他才会当众批评小沈阳“唱二人转的传统经典唱段,你怎么能忘词呢”。此前有传言,称小沈阳成名后不太愿受赵本山的约束了,看来这种传言毫无根据,小沈阳完全理解和接受师傅的批评。
  赵本山批评小沈阳是对观众的尊重。小沈阳的表演“笑”果十足,全场报以热烈的掌声。可不少观众只顾笑了,没有注意到小沈阳的忘词,直到赵本山当众批评小沈阳,有的观众才发现小沈阳的表演疏漏。小沈阳是自己的徒弟,其表演存在瑕疵,糊弄了观众,做师傅的当众进行批评,也算是在向观众道歉。
  赵本山批评小沈阳是对他的警醒。小沈阳成名后,频繁受邀到各地进行表演,录制节目,还特别得到张艺谋的喜爱,参加张艺谋的剧组,小沈阳一时成了大忙人。因为精力有限,“太忙太累”的小沈阳,不要说排新剧目,就是演自己最拿手的传统经典二人转唱段,现在都出现了忘词现象。这个时候,赵本山对他当众提出批评,是在警示他,不要被盛名刺激得飘浮起来,要时刻保持清醒。赵本山的批评无疑有助于小沈阳的进步。
  【运用点拨】
  这一则材料可以从以下几个方面去解读:一是忠言逆耳却利于行;二是认识错误才能进步;三是必须尊重观众,观众就是上帝;四是做人要时刻保持清醒的头脑。
  【适用主题】
  ①谦虚②进步③适度的爱④保持头脑的清醒⑤人无完人
  
  【素材3】
  港大再拒高考状元
  香港大学在广州举行招生面试,有200多人参加了面试。面试结束后,一位“高考状元”说,在港大的面试中,自己没有进入“二面”。
  此类做法并不新鲜,美国哈佛大学1996年就把165名“高考状元”拒之门外,香港的大学2005年也曾拒绝10位内地“高考状元”。反观港大的面试,有大量社会试题,考查学生的知识养成;还考查思维水平、口头表达能力、社会敏感度、社会思考能力以及服务于公共福利的品质和才能;注重知识养成,更注重挖掘、培养人文养成和社会思辨价值;注重学科养成;更注重让孩子具有海阔天空的恢弘背景、大胆创意以及独立担当意识。就是状元学生,如果面试成绩不理想,同样会被无情淘汰,他们看重分数,更看重实践。这是一种宝贵的教育清醒,一种从容的教育观念。
  再看我们的教育,尽管人人呼唤社会型和创造型人才,欣赏素质教育,可落实到教育现实,应试教育仍然轰轰烈烈,“分数崇拜”仍然根深蒂固,“分数好才是真的好”的教育理念仍很有市场。我们推崇的仍然是“直线型观念”。
  近阶段,不少地方的高考成绩陆续公布,“高考状元”成为炙手可热的话题。而某些重点大学竟然将录取“高考状元”的多少当做教育影响力的重要标杆,北大在山东招生组成员崔先生说出了秘密武器:一个老师负责一个地级市,“当获取夺魁考生的情况后,会电话联系考生,老师去家里拜访,了解考生意愿”。此前,北大、清华为了招上“高考状元”,清华新生的最高奖学金由2万元提高到4万元,北大则提高到5万元。去年,为争取状元报考,北大招生老师除了提供“一等奖学金”“学费减免”外,还委托当地区委书记做“说客”……
  过分放大“状元效应”,过分将高分学生当做教育成功的标杆,就会对教育文化形成无形的误导,对“分数崇拜”和应试教育做法形成无声的支持和纵容。这些年,尽管课改和素质教育轰轰烈烈,最终效果不佳,与这种“无声的对抗”和“观念的蔑视”不无关系。
  这一方面,我们应多学习香港大学的做法:注重分数考试,也注重创造性考试;注重“状元效应”,也注重发展效应。跳出一哄而上的“状元崇拜”思维,如此,科学、理性和良性的教育文化才能真正降临。
  【运用点拨】
  仅仅有分数,并不代表你就是人才,人才应该是综合素质过硬的人。综合素质才是考查一个人的重要标准。教育的功能不是为了培养高分学生,而是为了培养综合素质过硬的人才。
  【适用主题】
  ①高分低能②综合素质③人才的培养④教育的根本
  
  【素材4】
  赵忠祥投身娱乐谁悲哀
  退休后的赵忠祥有点反常,特别是加盟《舞林大会》后,短短几天就弄得挺火、挺娱乐。他先是再提饶颖,然后是挥动老胳膊老腿秀一把“太空舞”,再后又模仿许文强唱起情歌……终于,业内人士也忍受不了了,原央视副台长陈汉元昨天表示,老赵这样做是在“出洋相”。
  看得出来,陈汉元是在替他“惋惜”:“老赵毕竟快70岁了……”按说,“摇着的”他已经不适合再“补差”了,但像充了电的他自我感觉格外好,一副箭在弦上不得不发的样子。不过,纵观老赵此次复出的表现,骂声多于赞赏。曾经让人尊敬的国嘴,似乎正在向俗不可耐的芙蓉姐姐看齐。而近期关于他的报道虽然密集,却发现“嘲讽多了,敬重少了”。有人称,迟早有一天,老赵会同娱乐明星一道沦为娱乐垃圾。
  新一季的《舞林大会》中,最引人注目的不是吴宗宪的巧嘴,而是著名主持人赵忠祥不顾年迈的扭腰伸腿。一时间面对赵忠祥这种高龄娱乐精神的争议声四起。赵忠祥也再次陷入了继饶颖事件后负面新闻的风口浪尖。对于赵忠祥,所谓的是是非非早已不是重点,关键是心态。记者采访了赵忠祥。面对“绯闻”,赵忠祥的态度是:与之绝缘且宠辱不惊。
  【运用点拨】
  娱乐圈越来越不被人尊重,甚至面对快70岁的赵忠祥也一样。其实,尊重是相互的,娱乐圈被尊重的前提,是娱乐圈里的人学会自重,为了赚钱迎合节目,配合电视台装傻搞笑,虽然可以赚钱,但肯定是低级短命的。若人轻我,必定我没有可重之处。赵忠祥不被人尊重,很大程度在于他开始不自重。人要不自重了,哪来的被人尊重。
  【适用主题】
  ①自重②被人尊重的前提③赵忠祥的思考④偶像追星⑤看问题的角度

暑假作业:凳子的自述 [凳子的自述(教师手记之160)作文2100字]


  2008年2月22日晴
  
  经过一个大冬天,春节鲜艳明亮的红衣裳像一面镜子映出了人们的喜悦。我穿着新衣服在阳光下神采奕奕地走着,揣着刚从妈妈的“小气钱包”里“得到”的20元压岁钱,心里美滋滋的。我要买棒棒糖,我要买漫画书,我要买那些让“母亲大人”火冒三丈的冰激凌、小食品,不过要先向我好不容易长出的新牙说声“SORRY”。
  快速来到商店门口时,却见一个白发苍苍、衣衫褴褛的老女人半跪在地上,手里拿着一个破旧的小糖瓷盒儿,向每个过路行人投去渴望的眼神,但换得的却是失望。我默默地站在她的面前,左手情不自禁地伸进兜里,死死捏住那两张新新的压岁钱,迟疑了一下,我又抬头瞧瞧那迷人的橱窗,大步向商店大门走去。
  “欢迎光……”售货员小姐四字欢迎词还没听完,我左脚跨进了商店,右脚却怎么也迈不动了。我心里还是放不下老人那副可怜的模样。便转身来到老人面前,“慷慨”地将20元崭新的压岁钱放入了老人的“聚宝盆”,就在我放钱的一瞬间,我的心情变得无比轻松和快乐。一路微笑着往家走。
  此时,春色正好,天空正晴。我心中似乎装了一片草原,听到了悠扬的长笛曲调……
  
  2008年8月29日晴
  
  我归心似箭,急急地登上了回家的汽车,然而这车却走走停停,可真考验我的耐心啊!
  我在心中不停地默念:快到了!快到了!突然,司机一个急刹车,我的身体猛地向前一扑。
  “啊!”我还没惊叫完,一只有力的手扶住了我。惊吓之余,好心人只短短一句“还好吗?”让我感到心里暖暖的。
  
  2008年11月8日晴
  
  爷爷最近的病情越来越严重。或许因为寒流来袭,他总是咳嗽,一咳起来便停不住,感觉肺也快被咳出来了!我催爷爷赶紧去医院看看,爷爷拍拍我的头,半真半哄地说:“就去,就去。”我不容分说地把爷爷推到了门口。“爷爷,快走快走!早去早回。”这时正巧遇上隔壁的张大哥,他是回来拿钱的,他女儿还在医院里呢。“急死人了,钥匙还忘带了,这……”张大哥说着急得眼泪都流下来了。爷爷二话没说,把口袋里要看病的钱全掏给了他,还催他快去医院。
  看到爷爷的举动,我真是好感动,抬头看着爷爷,从爷爷那紧皱的眉宇间,我看到了无限的爱。
  翻开新一页,爱这个大懒虫,一直赖在我的日记里。那就让它在这儿呆着吧!
  (指导老师:许文样)
暑假作业

太阳普照着大地,温暖而又舒适。


  有人喜欢广阔无垠的天空,有人喜欢自由自在的云朵,有人喜欢美丽绚烂的彩霞,而我则喜欢风。
  风,灵活的风;风,可爱的风。你的到来给人们带来了无限的欢乐,无穷的遐想,无尽的希望。
  春天里,人们叫你春风。
  “不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”多少个千古佳句都是形容你呀!春天给人们带来了希望,而你的到来又给人们带来了欢乐。“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”。你载着无数风筝飞向天空。作为春天的使者,你来到草地上,草儿绿了;你来到花丛间,花儿开放了;你来到田野中,农民伯伯笑了。
  夏天里,人们叫你暖风。
  你微微一动,一阵微风就飘到我们的脸上,那么温柔。你飘啊飘,来到水塘,满池的荷花娇美可爱;你来到山坡,凑上前去闻了闻,满山的茶花开成了一幅美丽的画卷;你又来到田野里,看到在田间劳作的农民已是满头大汗,你使劲一吹,农民伯伯感到凉爽极了。夏天的你真是乐于助人呀!
  秋天里,人们叫你金风。
  “解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”秋天的你不是与落叶嬉戏,就是跟松柏聊天,好不快活!“万物始于春而成于秋”。你像个魔术师,把山冈平原染得五彩斑斓。你来到果园,果园里的果子散发着香甜;你又来到田野,金黄色的麦浪沸腾了。农民伯伯们微笑着,享受着丰收的喜悦。
  冬天里,人们叫你寒风。
  放眼望去,到处银装素裹,你带着雪花,飞来飞去。漫天的雪花在空中打着旋,犹如一只只玉蝶在空中翩翩起舞,又似碎玉潇潇洒洒从空中落下。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”你轻轻一动,那树上的雪花便飘落下来,真像朵朵梨花争相开放。这“梨花”是你送来的,这“梨花”也是你抖落的,寒冬里,你把世界装点得如水晶宫般晶莹、美丽。
  我喜欢你——风,我喜欢你的活泼,你的奇妙,你的乐于助人。人们感谢你,感谢你给生活带来的喜悦。
  (指导老师:李晓玲)
暑假作业
  【中考原题】(50分)
  阅读下面材料,按要求作文。
  镜头一:运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃,跨过了1.5米的横竿;小个子李川连跳三次,也没能越过1.2米的高度。老师说,尽力去跳就好。
  镜头二:春游途中。在一处悬崖的石缝里,生长着一棵小松树。同学们驻足观望,担心它难以枝繁叶茂。老师说,尽力去长就好。
  尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 (2009年湖北武汉中考作文题)
  
  [失误作文]
  有时,我也想做淑女
  ●武汉一考生
  
  我打小儿就是一个特会闹腾的女孩儿。我妈很绝望地对我说:“你这一辈子也别想和‘淑女’沾上边了!”那会儿,我还不以为然,心里直嘀咕:“谁说‘淑女’就一定好呢!我才不稀罕呢。”于是,就信马由缰地活蹦乱跳到了今天。
  现在,我不得不承认,我妈那句话的确是对的。否则,我也不会有现在这么多的无奈和苦恼了!
  你是否会看到这样一个“我”——总是张着嘴,眯着眼,肆无忌惮地大笑不止。周围的人都以一种异样的眼光瞪着我,内心忿忿地说:“同学,你至于吗?别笑成那样好不好!”而我依然以笑来回敬他们,直到笑得肚子痛才罢休。其实,那时的我也想尽量克制住自己,让自己“淑女”一回,做到笑不露齿,含蓄内敛,可我的笑声早就溜出来了,哪收得住?
  你是否会看到这样一个“我”——走起路来蹦蹦跳跳,脚似乎没落过地,和在蹦蹦床上走路没什么两样。同时,手臂以最大幅度摆动着,似乎甩掉了我都不会心疼一下。其实,那时的我也想让自己走慢一些,步履优雅些,让自己“淑女”一回,不那么随便随意。可是,这样走的感觉更轻松惬意呀!
  你是否还会看到这样一个“我”——在网上同人聊天,总不忘要打上个“哈哈”,心血来潮时甚至用很大号的字。和陌生人侃时,也是如此。他们都很狐疑地问:“你到底是男是女?”我便很迅速地回过去:“女的。怎么了?”我甚至可以想象对方一副“啊,我被你骗了”的神情。其实,那时的我何尝不想特含蓄地说“呵呵”呢?这样比较符合一个淑女的形象呀!
  正如老妈所预言的那样,我这一辈子休想与“淑女”沾边。只是现在想起平时的所作所为,也会悄悄地希望自己偶尔“淑女”一回,哪怕是24小时。
  
  【望闻问切】
  应该说,这是一篇不错的考场作文。文章选取了三个片断:肆无忌惮地大笑,活蹦乱跳地走路,毫无遮拦地与陌生人聊天,凸现出“我”大大咧咧、自由自在的性格。文章的三个片断写法各有侧重,人物对话描写凸显人物性格;心理描写细腻入微;语言流畅清新,且不乏有文采的句子;文章结构严谨,首尾呼应。仅凭此应该进入一类文行列。但这篇文章最终被打入二类文的行列。其中原因,可用“差之毫厘,谬以千里”概括。
  由第二则材料中“同学们担心生长在悬崖的石缝里小松树难以枝繁叶茂”,老师却说“尽力去长就好”,将这句的言外之意理解为:只要悬崖上松树“尽力长就好”,至于能否长成参天大树,无关紧要,以此可顺理成章地将材料主旨引申为“做本色的自我”。文章的毛病表现为:
  1. 眉眼处错误点题。如,第二自然段画龙点睛“也不会有现在这么多的无奈和苦恼”一句,既为自己大大咧咧的性格而后悔,也彻底地否认了“做一个大大咧咧、自由自在”“本色自我”的欣慰。更痛心的是,考生还在结尾处再次强化般的亮明自己的旗帜:为自己大大咧咧的性格后悔,希望自己做一个真正的淑女,“哪怕是24小时”,让人扼腕痛惜。
  2. 文章标题需要改头换面。标题《有时,我也想淑女一回》,表意相反,让人明显地感到失落和后悔,与文章内容矛盾,这是原则问题,需要改头换面。
  3. 细微处也需修改。文章倒数第二自然段“其实,那时的我何尝不想特含蓄地说‘呵呵’呢?这样比较符合一个淑女的形象呀”一句,与否认本色的我打了一个擦边球。
  
  【升格作文】
  我不想做淑女
  ●武汉一考生
  
  我打小儿就是一个特会折腾的女孩儿。妈妈很绝望地对我说:“丫头,你这一辈子也别想和‘淑女’沾上边了!”那会儿,我不以为然,心里直嘀咕:“谁说‘淑女’就一定好呢!我才不稀罕呢。”于是,就信马由缰地活蹦乱跳到了今天。
  直到有一天,班主任惊奇地对大家说,全班三十个女孩,除了梦琪还有些个性外,其他都变成一个样了。那一刻,我分外得意:幸亏我没有听妈的话。
  只要你来到我们班。你第一眼就会认识“我”——总是张着嘴,眯着眼,肆无忌惮地大笑不止。周围的人都以一种异样的眼光瞪着我,忿忿地说:“同学,你至于吗?别笑成那样好不好!”而我依然以笑来回敬他们,直到笑得肚子痛才罢休。其实,那时的我也想尽量克制住自己,让自己“淑女”一回,做到笑不露齿,含蓄内敛,可我的笑声早就溜出来了,哪收得住?
  只要你来到我们的学校,你一眼就会认出我——走起路来蹦蹦跳跳,脚似乎没落过地,和在蹦蹦床上走路没什么两样。同时,手臂以最大幅度摆动着,似乎甩掉了我都不会心疼一下。其实,那时的我也想让自己走慢一些,步履优雅些,让自己“淑女”一回,不那么随便随意。可是,这样走路的感觉实在是轻松而惬意,且个性十足,如此,多好!
  如果你喜欢上网,你也会发现这样一个“我”——在网上同人聊天,总不忘要打上个“哈哈”,心血来潮时甚至用很大号的字。和陌生人互侃时,也是如此。他们都很狐疑地问:“你到底是男是女?”我便很迅速地回过去:“女的。怎么了?”我甚至可以想象对方一副“啊,我被你骗了”的神情。其实,那时的我何尝不想含蓄地说“呵呵”呢?这样比较符合一个淑女的形象呀!但这个念头只在头脑中存在一瞬,做一个无拘无束的本我,有什么不好?
  正如老妈所预言的那样,我这一辈子恐怕再也与“淑女”无缘了。即使是这样,我也不会收敛我的性格,你想,做一个自由自在、热情奔放的我,多好。
  
  【升格点评】
  修改后的文章在眉眼处,有效纠偏,旗帜鲜明地亮明观点。标题《我不想做淑女》,颇具悬念,巧亮旗帜;第二段变换角度,巧用老师的话亮明旗帜,体现出保持本我的自豪与得意;结尾,发出青春誓言:做一个自由自在、热情奔放的我,再次旗帜鲜明地重申观点。除此之外,文章还在叙述描写之后,运用简短的议论,点明题旨。如此一修改,这篇文章就堂而皇之的成了满分作文。你看,缔造满分文章,也不太难。
  那么,如何在文章关键处亮明旗帜呢?
  一、开头,多一点点题的技巧。所谓“点题”是指在文章关键处,用简明扼要的语句交代、提示或点明文章的主题,以便阅卷者能迅速准确地把握文章的主旨,了解写作意图。一般说来,点题之句常在首段结尾,以防止下文东拉西扯,也便于下文切题。如,改后文章标题旗帜鲜明——《我不想做淑女》,掷地有声。在关键处借用班主任的评价,侧面亮明旗帜,还巧用“我”的心理描写“那一刻,我分外得意:幸亏我没有听妈的话”,再次强化主题。
  如何更好地点题?可用诗意的语言抒发情感,可先援引他人或自撰蕴涵哲理的话做题记,揭示文章的主旨,也可紧扣文章题目点题。
  二、中间,叙事描写中融入。除了在文章关键处抒情议论外,还要把浓郁的情感融于叙述中,融于对人物、景物的具体刻画中,在叙事中抒情,在描写中抒情。当然,还要在叙事描写的基础上,略加抒情议论,画龙点睛。修改后的三个片断在叙述描写“我”的个性后,都用一句精炼的议论句强化点题。
  三、结尾,多一点心思深化主题。文章结尾要像咀嚼橄榄、品尝香茗,令人回味再三。考场作文结尾尤其追求“卒章显志”“画龙点睛”,让主题再一次点亮阅卷者的双眸。可用议论句点明事件意义或人物对自己的影响;可浓郁地抒情,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣;也可用名言、警句、诗句收尾,揭示人生的真谛,起到“言已尽,意无穷”的效果。改后的结尾彻底地改变了原来的结尾,掷地有声,铿锵有力。

暑假作业:她的命运作文800字 命运

【<】【p】【>】【我】【流】【利】【地】【背】【下】【了】【演】【讲】【稿】【,】【即】【使】【双】【手】【有】【汗】【,】【也】【只】【是】【我】【的】【激】【动】【引】【起】【的】【。】【结】【束】【后】【,】【我】【朝】【同】【学】【们】【鞠】【了】【躬】【,】【下】【来】【后】【,】【老】【师】【不】【出】【所】【料】【高】【度】【地】【评】【论】【了】【我】【,】【尤】【其】【是】【我】【的】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【一】【鸣】【惊】【人】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【。】【<】【/】【p】【>】暑假作业【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【明】【媚】【的】【阳】【光】【再】【次】【照】【到】【我】【们】【灿】【烂】【的】【脸】【庞】【时】【,】【他】【已】【经】【来】【到】【我】【们】【身】【边】【三】【周】【了】【,】【他】【像】【一】【杯】【清】【爽】【的】【可】【乐】【,】【成】【了】【我】【们】【平】【静】【的】【学】【习】【生】【活】【中】【鲜】【活】【的】【调】【味】【剂】【。】【在】【温】【暖】【的】【春】【日】【里】【,】【唤】【醒】【了】【我】【们】【沉】【沉】【欲】【睡】【的】【英】【语】【细】【胞】【,】【犹】【如】【给】【它】【们】【注】【入】【了】【“】【咖】【啡】【因】【”】【,】【让】【英】【语】【细】【胞】【在】【这】【个】【季】【节】【里】【兴】【奋】【起】【来】【了】【。】【—】【—】【题】【记】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【唉】【,】【你】【听】【说】【了】【没】【有】【,】【今】【天】【下】【午】【第】【三】【节】【课】【,】【是】【那】【个】【来】【自】【非】【洲】【的】【外】【教】【讲】【课】【耶】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【对】【,】【对】【,】【好】【像】【叫】【T】【o】【m】【n】【y】【,】【听】【起】【来】【好】【像】【‘】【淘】【米】【’】【,】【真】【逗】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【哈】【哈】【,】【不】【就】【是】【学】【校】【新】【招】【的】【那】【个】【老】【外】【吗】【!】【中】【文】【名】【字】【叫】【左】【大】【伟】【,】【真】【好】【玩】【,】【怎】【么】【不】【叫】【右】【大】【伟】【,】【或】【左】【小】【伟】【!】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【群】【中】【迸】【发】【出】【一】【阵】【开】【心】【的】【笑】【声】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【看】【来】【这】【个】【非】【洲】【的】【外】【教】【—】【—】【T】【o】【m】【n】【y】【还】【是】【很】【受】【关】【注】【的】【,】【刚】【来】【一】【周】【,】【关】【注】【率】【达】【百】【分】【之】【百】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【铃】【铃】【铃】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【清】【脆】【的】【上】【课】【铃】【声】【,】【外】【教】【拎】【着】【教】【案】【健】【步】【走】【上】【讲】【台】【,】【同】【学】【们】【早】【已】【坐】【到】【坐】【位】【上】【,】【怀】【着】【好】【奇】【的】【心】【情】【安】【静】【地】【注】【视】【着】【外】【教】【的】【到】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【脑】【袋】【、】【大】【眼】【睛】【、】【厚】【嘴】【唇】【、】【白】【牙】【齿】【、】【高】【个】【子】【、】【黑】【皮】【肤】【,】【还】【真】【有】【个】【性】【、】【引】【人】【注】【目】【呢】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【H】【e】【l】【l】【o】【,】【 】【e】【v】【e】【r】【y】【o】【n】【e】【,】【 】【m】【y】【 】【E】【n】【g】【l】【i】【s】【h】【 】【n】【a】【m】【e】【 】【i】【s】【 】【T】【o】【m】【n】【y】【,】【 】【y】【o】【u】【 】【k】【n】【o】【w】【 】【m】【y】【 】【C】【h】【i】【n】【e】【s】【e】【 】【n】【a】【m】【e】【 】【i】【s】【 】【Z】【u】【o】【 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】【随】【后】【课】【堂】【气】【氛】【很】【活】【跃】【,】【同】【学】【们】【积】【极】【地】【向】【T】【o】【m】【n】【y】【提】【问】【题】【,】【去】【询】【问】【他】【,】【有】【几】【次】【,】【T】【o】【m】【n】【y】【被】【同】【学】【们】【问】【得】【不】【知】【所】【措】【,】【也】【像】【个】【孩】【子】【似】【的】【抓】【耳】【挠】【腮】【,】【显】【得】【有】【些】【尴】【尬】【。】【看】【到】【他】【这】【个】【样】【子】【,】【我】【们】【又】【忍】【不】【住】【笑】【了】【起】【来】【,】【他】【也】【不】【好】【意】【思】【地】【笑】【了】【,】【于】【是】【爽】【朗】【的】【笑】【声】【在】【教】【室】【里】【回】【荡】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【以】【后】【的】【两】【周】【外】【教】【课】【,】【同】【学】【们】【与】【T】【o】【m】【n】【y】【配】【合】【得】【越】【加】【默】【契】【,】【他】【还】【常】【常】【教】【我】【们】【唱】【英】【语】【歌】【曲】【,】【一】【起】【做】【游】【戏】【,】【进】【行】【口】【语】【对】【话】【训】【练】【,】【我】【们】【那】【些】【沉】【沉】【欲】【睡】【的】【英】【语】【细】【胞】【被】【悄】【悄】【地】【激】【活】【了】【,】【英】【语】【学】【习】【在】【不】【知】【不】【觉】【中】【开】【始】【进】【入】【最】【佳】【的】【状】【态】【。】【渐】【渐】【地】【我】【们】【接】【受】【了】【这】【个】【不】【同】【肤】【色】【、】【不】【同】【国】【籍】【的】【T】【o】【m】【n】【y】【,】【这】【个】【阳】【光】【般】【的】【非】【洲】【大】【男】【孩】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【从】【T】【o】【m】【n】【y】【来】【到】【我】【们】【班】【之】【后】【,】【在】【他】【用】【稚】【幼】【的】【笔】【体】【写】【下】【他】【中】【文】【名】【字】【的】【时】【候】【,】【在】【他】【说】【中】【国】【话】【逗】【我】【们】【笑】【的】【时】【候】【,】【在】【他】【用】【真】【诚】【友】【善】【的】【眸】【子】【传】【达】【他】【的】【感】【情】【的】【时】【候】【,】【在】【他】【与】【我】【们】【交】【流】【的】【时】【候】【,】【在】【他】【希】【望】【我】【们】【学】【好】【E】【n】【g】【l】【i】【s】【h】【的】【时】【候】【…】【…】【T】【o】【m】【n】【y】【就】【已】【经】【进】【入】【了】【我】【们】【的】【心】【田】【,】【我】【们】【之】【间】【种】【下】【了】【友】【谊】【的】【种】【子】【,】【它】【在】【生】【根】【、】【发】【芽】【、】【开】【花】【结】【果】【。】【我】【们】【学】【习】【英】【语】【的】【兴】【趣】【和】【T】【o】【m】【n】【y】【友】【情】【与】【日】【俱】【增】【。】【“】【喜】【欢】【和】【爱】【好】【”】【是】【一】【对】【孪】【生】【的】【好】【老】【师】【,】【这】【个】【“】【好】【老】【师】【”】【是】【T】【o】【m】【n】【y】【送】【给】【我】【们】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【指】【导】【老】【师】【:】【刘】【惜】【春】【)】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【消】【灭】【错】【别】【字】【!】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【同】【学】【们】【,】【错】【别】【字】【又】【来】【了】【,】【大】【家】【可】【要】【注】【意】【了】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【同】【学】【们】【的】【文】【章】【中】【,】【我】【们】【发】【现】【了】【很】【多】【错】【别】【字】【。】【比】【如】【有】【的】【同】【学】【将】【“】【描】【摹】【”】【写】【成】【了】【“】【描】【摩】【”】【,】【这】【是】【不】【对】【的】【。】【因】【为】【“】【描】【摹】【”】【有】【两】【层】【意】【思】【。】【一】【个】【是】【指】【照】【着】【底】【样】【写】【和】【画】【。】【另】【一】【个】【是】【说】【用】【语】【言】【文】【字】【表】【现】【人】【或】【事】【物】【的】【形】【象】【、】【特】【性】【等】【,】【如】【:】【小】【说】【和】【戏】【剧】【常】【常】【用】【对】【话】【描】【摹】【个】【人】【的】【性】【格】【。】【而】【“】【描】【摩】【”】【属】【于】【生】【造】【词】【,】【是】【不】【存】【在】【的】【,】【是】【错】【误】【的】【,】【同】【学】【们】【一】【定】【要】【注】【意】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【的】【同】【学】【们】【将】【“】【缥】【缈】【”】【 】【写】【成】【了】【“】【飘】【缈】【”】【。】【“】【缥】【缈】【”】【是】【形】【容】【隐】【隐】【约】【约】【,】【若】【有】【若】【无】【,】【如】【虚】【无】【缥】【缈】【、】【云】【雾】【缥】【缈】【等】【。】【“】【缥】【缈】【”】【 】【也】【可】【以】【写】【成】【“】【飘】【渺】【”】【,】【但】【就】【是】【没】【有】【“】【飘】【缈】【”】【一】【词】【,】【它】【是】【错】【误】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【人】【还】【把】【“】【淡】【泊】【名】【利】【”】【写】【成】【了】【“】【淡】【薄】【名】【利】【”】【。】【“】【淡】【泊】【名】【利】【”】【独】【指】【的】【是】【不】【追】【求】【名】【利】【。】【而】【“】【淡】【薄】【”】【却】【是】【指】【不】【浓】【、】【不】【厚】【或】【印】【象】【模】【糊】【,】【没】【有】【“】【淡】【泊】【名】【利】【”】【的】【意】【思】【,】【所】【以】【也】【是】【错】【误】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【还】【有】【的】【同】【学】【将】【“】【白】【头】【偕】【老】【”】【写】【成】【了】【“】【白】【头】【谐】【老】【”】【。】【其】【实】【,】【“】【偕】【”】【是】【一】【同】【、】【偕】【同】【的】【意】【思】【。】【而】【“】【谐】【”】【却】【指】【和】【谐】【、】【诙】【谐】【。】【没】【有】【偕】【同】【的】【意】【思】【。】【所】【以】【应】【该】【是】【“】【白】【头】【偕】【老】【”】【。】【大】【家】【要】【记】【住】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【同】【学】【们】【,】【在】【今】【后】【的】【学】【习】【中】【,】【如】【果】【哪】【里】【还】【有】【疑】【问】【,】【可】【以】【马】【上】【写】【信】【给】【我】【们】【,】【我】【们】【一】【定】【会】【帮】【助】【你】【的】【!】【<】【b】【r】【>】

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【<】【p】【>】【不】【久】【,】【我】【们】【终】【于】【抵】【达】【了】【她】【的】【家】【,】【她】【捋】【了】【捋】【头】【发】【,】【露】【出】【了】【灿】【烂】【的】【笑】【容】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【你】【在】【这】【里】【等】【我】【一】【下】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【说】【完】【便】【转】【身】【向】【她】【的】【家】【跑】【去】【,】【不】【一】【会】【儿】【便】【下】【来】【了】【,】【她】【的】【速】【度】【让】【我】【大】【吃】【一】【惊】【,】【她】【是】【如】【何】【在】【这】【短】【短】【的】【三】【分】【钟】【内】【跑】【完】【这】【六】【层】【楼】【的】【。】【她】【喘】【了】【喘】【气】【,】【立】【即】【将】【手】【中】【的】【伞】【递】【给】【了】【我】【,】【又】【添】【了】【句】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【快】【回】【家】【吧】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【眨】【了】【眨】【眼】【睛】【,】【缓】【慢】【地】【接】【过】【她】【的】【伞】【,】【连】【忙】【说】【了】【声】【谢】【谢】【,】【她】【向】【我】【招】【了】【招】【手】【,】【我】【翘】【起】【了】【嘴】【角】【,】【便】【将】【伞】【慢】【慢】【地】【打】【来】【,】【不】【紧】【不】【慢】【地】【走】【在】【雨】【里】【,】【细】【数】【着】【这】【一】【切】【。】【<】【/】【p】【>】

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